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初中生参加高考高出6分?——“神奇”的语文课

在推行书法教育的路上,我们听到过许多家长的反馈,自己的孩子上学后最让他们头疼的,不是数学英语语文哪门科目,而是书写这件事! 家长留言: 亚亚妈,孩子6岁(一年级) 孩子每次写作业字…

在推行书法教育的路上,我们听到过许多家长的反馈,自己的孩子上学后最让他们头疼的,不是数学英语语文哪门科目,而是书写这件事!

家长留言:

亚亚妈,孩子6岁(一年级)

孩子每次写作业字迹都乱七八糟,老师总是因为这个批评他。

考试题目本来会回答,但因为卷面乱扣了不少分,排名一下降到了班级后几名。

小婷妈,孩子7岁(二年级):

我家孩子就是记不住字的意思,老是写错别字。就比如“西塞山前白鹭飞”这句吧,总是把“鹭”写成“露”,考试的时候白白丢分。孩子老是抱怨汉字太难学了,对写字也没有什么兴趣。

壮壮妈孩子8岁(三年级):

我家孩子今年已经三年级了,每次写作业都静不下心来,写几个字就要玩。

每天抱着手机看个不停,得家长不间断地监督才行。每次给他辅导作业,我一个晚上什么都干不了,还气得不行。

相信很多家长都能在上面的事例中找到自己的影子。

学校的语文课要求孩子们会写汉字、会认汉字,但是并没有教给孩子们怎么正确书写汉字、怎样理解汉字,在不少孩子眼里,汉字只是难懂的“鬼画符”,写字就是一种“折磨”。

这些私信多是来自比较注重孩子语文培养的一二线城市家长,他们或多或少的已经明白了语文学习中汉字与书法的重要性,并且开始寻找提升书写水平、学习汉字知识的好方法

但还有相当一部分的家长,仍然每天沉浸在单纯语文刷题中难以自拔,全然不知教育圈已经变天。语文已经迎来了40年以来的最大改革——单纯刷题已经不能得高分。

那个只有想要培养书法特长才选择书法课程的时代已经过去了,汉字与书法的普遍价值正在不断提高。会认字、会写字的孩子才能真正在未来语文的学习中赢得优势,而语文恰恰是所有课程中最重要的课程,没有之一。

01 书法究竟有多重要

根据教育部通知:2019年新学期开始,全国中小学生的语文将统一使用部编版教材,覆盖义务教育阶段所有年级。

这版教材最大的变化,就是对语言表达和阅读理解有了更高的要求:

1~2 年级要求背诵课外诗文50 篇(段),课外阅读总量不少于5 万字。

3~4 年级要求养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于40 万字。

5~6 年级要求进行探究性阅读,课外阅读总量不少于100 万字。

同时,和以前的内容相比,新教改大量增加了古诗文篇目:光是小学,一年级到六年级古诗词就增加了87%,足足128篇。初中语文的古诗词132篇,增加51%

语文教材总主编温儒敏教授,就曾撂下一句“狠话”:

语文高考最后要实现让15%的人做不完!

图源:网络大语文时代已经来临。如果孩子连字都写不好,汉字理解都出错,怎么能提升阅读理解、表达能力呢?如果孩子连汉字基础都没有打好,如何能实现如此多的课外阅读量,记住背诵篇目并写对呢?

02 会书法的孩子有多优秀

汉字与书法的价值不光体现在考试上,会书法、懂汉字孩子的优秀是无法估量的。

2019年,广西理科状元杨晨煜的优秀成绩引发了大家的关注。他的语文140分,数学150分,英语 150分,理科综合290分,总分高达730分,刷新了广西省高考最高分的纪录。

杨晨煜不光成绩优异,爱好也很广泛,从小就坚持练习书法。

来源:网络

在谈及学习经验的同时,这位母亲不止一次地提到专注力,同时表示是书法培养了他的专注力,成就了他最终的高考成绩。

来源:网络

许多家长误以为书法只是简单的课外兴趣,孩子小的时候练习一下就可以了,长大要专注课业的学习,学好书本上的知识、刷刷题才是最重要的。

殊不知这是舍本逐末的行为,学习书法的价值比刷题的价值要多得多,它不光能够有效提升孩子的语文素养、提高语文分数,还能对孩子的一生产生深远的影响。

应强调精英书法、文人书法、文化书法对于社会文化建设的重大作用。要克服和扭转长期以来书法创作与研究中的有书无导、有书无文的倾向和现象,明确引导社会书法、大众书法、民间书法走向文人书法、文化书法,明确引导书法创作与研究的专业化、学术化和文化化。

明确书法生产和传播的主体首先是文人的、精英的,然后是民间的、大众的,文人的、精英的是为了大众的,而民间的、大众的指向是文化的。要坚决防止、反对书法与书法研究的文化矮化、弱化、虚化、粗鄙化和文化民粹主义,反对和防止书法与书法研究的非智化、非理化、非专业化和非文化化。要学习、倡导、弘扬光大毛泽东、郭沫若、于右任、赵朴初、启功、沈鹏、欧阳中石等当代书法大家的学贯中西、满腹经纶,人文气息充溢、文化底蕴厚重因而成就其一代书法大家的书法创作、研究精神。要讲清楚,大众化从来有一个引领和提升的问题,有一个向度问题,有一个向更为高级的、先进的文化形态、趣味和文明看齐的问题。

只有书法群体的整体素质大提高,中国书法才会有一个整体的大进步,文化书法的复兴才会实现。在这里,取法民间和大众、师法生活和自然的社会观艺术观永远是正确的,书法艺术发展从来离不开丰厚的土壤。无论是“人法天,天法道,道法自然”,还是观公孙大娘舞剑器,当然也包括向真正的民间高手讨教学习,在这个意义上都是不朽的。首先,书法系统学习是逻辑清晰有力、方法科学的语文学习,这才是最高效的学习。

许多家长以为语文学习的关键是单纯的好词好句、名人名言,而真正有价值的“大语文”教育,是从小给孩子一个清晰的思维方法。

这种思维方法,就藏在汉字文化之中。尽管汉字文化看起来纷繁复杂,实际上蕴含着清晰的文化脉络,找到它,也就触及到了中华文化的精髓。

除此以外,书法的练习,实际上是一个引导学习者从浮躁走向静定的过程,一撇一捺中,孩子们学习到的,绝不仅限于一个个单字的“搭建”,更多的是一种审美体验,一种自我控制,一种凝聚心神的能力——而这种能力,是赢得未来最重要的能力。

03 如何选择书法教育

目前,有很多家长已经认识到汉字和书法教育的重要性,在孩子小学阶段主动为孩子报名课程书法课或识字班。

但识字教育与书法学习不应该分开,“识字”加“写字”才能够引导孩子真正体会中华文化的魅力。

我国著名书法家、教育家欧阳中石先生对于语文教育有过非常重要的总结。

对于汉字,需要一种逻辑的方式进行认识

西方的语和文不分家,而中国的语和文是两回事。

中国的语和文很早就分离了,汉语在所有的语言中以简练著称,中文对汉语而言更为浓缩。

汉字字多、难认、难写,其实“多”是数万汉字相对于26个字母而言的夸张,如果单从汉字形态上看,汉字仅由8个基本笔画就构成了所有汉字。

我们常用的汉字只有三四千个,运用这三四千个汉字足以应对所有的变化和新生事物,中文构词既有其规律性,又简单方便,我们只要梳理好,学习起来并没有那么难!而英语不断产生全新的单词,日积月累,越来越多,难以掌握。

智慧夺取时间

学习究竟要用一个什么样的方式才能学得更好?欧阳先生从来不主张用功,他说“功”就是工夫,而“工夫”就是时间。一个人的时间是有限的,以学会为基准,用的时间少是最合算的。

欧阳中石先生谈书法

图源:网络

在这样的教育思想下,欧阳中石先生整理了一套全新的语文教学方式:识字与“六法”

这种独特的教育方式甚至创造了我国教育界的一个神话:高中生考不过初中生!

上个世纪八十年代,在北京一七一中学发生了一个传奇的教育故事。1978年,欧阳中石先生从当时的通县师范调到东城区的一七一中学,先是负责一个初中毕业班语文的教学。

与其他毕业班不同的是,欧阳中石先生既不加班也不加点,看着不急不躁、慢条斯理,但最后考试结果,这个原本排名平平的班,居然名列前茅,这不由让学校领导刮目相看。

后来,校领导又分给欧阳先生了四个初二的班级,进行语文教学实验。实验班用先生亲自编写的教材,按先生设计的路径教学。两年后,这些孩子初中毕业,语文成绩斐然。

校方和教委为他们安排了一次特殊的“高考”。在当年高考开始半小时后,老师拿到试卷,让这些初中生开始答卷,考试后试卷封存。待高考阅卷结束后,再请当年的高考阅卷老师专门到河北的承德,以同样的标准判卷。

阅卷教师都是优秀的高中语文教师。对于初中生参加语文高考这件事都不以为然。有一些老师之前甚至直言,如果初中学生都能考得好,那我们高中不是白教了吗?但承德阅卷后的结果是,这些初中生的语文成绩比当年高考语文平均成绩高出6分以上!更令人奇怪的是,这些学生的卷面上,背诵题虽然不会答,主观题却答得很好。

后续的1981、1982年,根据这套体系学习的学生正式参与高考时,成绩也都在高考平均分数6分以上。此时,先生的教改引起了轰动,也获得一致肯定。随后东北、山西阳泉、深圳、湖南等地都有学校开始实验,也都取得了相当好的成绩。欧阳先生将这次语文教改提炼为识字与六法,即字法、词法、句法、章法、修辞法、逻辑法。欧阳先生的语文教改具有颠覆性、革命性!

后来有的学生说,一直到大学念完了,从这套教材中得到的益处也没有用尽。

正因为这些成绩,还是初中老师的欧阳先生被当时的北京师范学院(首都师范大学前身)教育系注意到,于1981年秋抢在北京大学之前颇费周折地将欧阳先生调了过来,结束了先生28年的基础教育一线教学的生涯。

欧阳中石先生的识字与“六法”教学,有效解决了传统语文学习中“范围无限,深浅无序,重迭反复,烟海茫茫”的弊端。用清晰的脉络搭建起语文学习的阶梯。真正做到将语文作为一门工具课来学习。

沈阳教师进修学校校长许一中在其《深化教学改革必须抓紧教材改革这一中心环节》(《北京东城教育》第13页,1990年第3期)一文中认为,欧阳先生的语文教改“打破了我国多年来按‘文选式’编写教材的体系,而是按照语文知识自身的规律组织教材内容,强调了知识结构,以理论知识为主线,形成了一个‘公理系统’,以便更好地发挥知识与能力结构的整体功能。”

整套教材所选范文、分析、讲解、练习、作业等,都是在这一“公理系统”下,分层级、依理序,按照预期的教学目标排列的,选文的标准依据的是学理,而不是简单的难易程度。

当年的东城区教研科研中心王有声主任总结了五项原则:系统性、公理性、主体性、能力性、联系实践。

欧阳中石先生最突出的贡献是将语文教改走向科学化、体系化,以逻辑为总揽,从字、词、句,由点及线,由线及面,再系统推进语法、修辞与逻辑的知识,使语文课程的学习具有极强的层级性和逻辑性。

使“语文教程也能像几何学那样的全面儿成体系,那样的严整儿简捷,语文的教学便达到了科学化的要求”(欧阳中石《一个语文教改方案的设想》)

欧阳中石先生中石语文学科逻辑的思想来自于他的恩师,我国著名思想家、哲学家、逻辑学家金岳霖先生。

我国著名思想家、哲学家、逻辑学家金岳霖先生

图源:网络

在金岳霖先生在其著名论作《逻辑》中表示,“各种学问都有它自己的系统”,“既为系统,就不能离开逻辑”。

图源:网络

就是说,各门学问要系统化,都必须运用逻辑工具。

图源:人民网

学习哲学出身的欧阳中石老师受到恩师金岳霖先生的影响,研究书法时也动用了哲学的思考方法。

“想写好字,光靠练不行,要会学。什么是学?把不会的狠狠地抱过来,把别人的狠狠地拿过来。”

图源:网络

在欧阳中石先生看来,写书法和做人做事是一个道理,要专一,不能贪多。他主张初学书法者只写一个字,这个字写好了再写另一个,顶多写五个字,把这五个字弄通就行。”

学习语文亦是如此,只有打好“写字”、“识字”的基础,才能开展接下来的语文学习。

可以说,“逻辑”与“基础”构成了欧阳中石先生识字与“六法”教学的核心。

“逻辑”与“基础”真的那么重要吗?

有很多家长会质疑,“逻辑”和“基础”在孩子的学习中真的这么重要吗?

事实上,有许多伟大的科学家的成长故事都证明了“逻辑”和“基础”的重要价值。

图源:网络

著名物理学家,现代物理学的开创者、奠基人爱因斯坦,幼年时智力发展迟缓,上小学、中学时,老师认为他是“笨头笨脑的孩子”。

在爱因斯坦12岁时,偶然学习了欧几里得几何基础知识的书,那严密的逻辑给他留下了深刻印象,激发了他数学学习的兴趣,为他后来的科学研究打下了坚实的基础。

大胆设想,如果爱因斯坦没有认真学习科学的“逻辑”与“基础”,他是否还能开创现代物理学,推动人类文明的进步?

每次考试成绩出来,家长们都羡慕那个“别人家的孩子”,以为他的成功与优秀仅靠刷题就能实现的,殊不知人家早就培养好了学科的“逻辑”与“基础”,这可是单靠刷题无法获得的。

在《最强大脑》节目里,高智商的选手们用自己的表现不断刷新纪录,遍观这些人才与精英,都是从小培养了自己的逻辑思维。

公众熟知的赌王儿子何猷君,只花了21秒就破解了“数字华容道”,逻辑思维能力非常厉害,源于他父母早期对他的“逻辑”与“基础”教育。

来源:网络

表现出色的选手尤冠群,他小时候特别喜欢数学,获奖无数,而在数理逻辑的训练和影响下,他的记忆力、推理能力、方向感、学习理解能力等都开始慢慢超过同龄人。如今才12岁的他已经变成了会钢琴吉他拉丁舞,多项全能的“别人家的孩子”。

来源:网络逻辑”与“基础”的重要价值不言而喻。

04 来云直播课——说文写字

对这次语文教改,欧阳先生一直念念不忘,在日后的各类教学中也是屡屡提及。2009年夏,已近耄耋之年的欧阳先生找来他的弟子、首师大书法专业教授赵宏老师,想传承教改中的经验与成果。

之所以选择赵宏老师,是因为他不仅通书法,擅篆书、篆刻,而且在文字学领域用功颇勤。他的《说文部首书注》用时三年,出版后反响很好。

为了深入理解先生的教育理念,赵宏老师找到一些当年用过的教材、教辅、照片等老材料,分阶段进行语文教改的研究。

来云直播课程,将传统文化与“互联网+”相结合,将字法教学与书法课堂相结合,在书写中不断拓宽孩子的语文视野。

从这套直播课程里,孩子们将得到多方面的收获,认字、解字、写字能力、历史知识、文化素质、审美能力和专注力,都会得到明显提升。实践的结果将证明,选择来云直播课程——说文写字,是正确的选择。

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作者: wadmin

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